Детский клуб Spiridușii: свобода для наилучшего развития детей1

Сегодня в Кишиневе множество развивающих центров, детских садов и других дошкольных учреждений, занимающихся образованием детей. Одни придерживаются учебного плана, разработанного национальной системой образования, другие основываются на такие обучающие программы как Waldorf, Montessori или Pas cu Pas. Но недавно я открыла для себя на Ботанике один необычный детский клуб, в котором малышам предоставляют возможность развивать свой характер, дают свободу для познавания мира, и оказывают необходимую помощь, чтобы малыш ощущал себя в безопасности.

Речь идет о детском клубе Spiridușii, основателями которого являются супруги Валентин и Стела Стынкэ. Он по образованию психолого-педагог, она - педагог, автор учебных материалов. Но, помимо этого, оба они — любящие родители мальчика и девочки (11 и 2 лет соответственно).

Все началось с детского журнала Spiridușii, с помощью которого сегодня обучаются дети по всей республике. В сентябре 2014 открылся и Клуб Умных и Творческих Детей. Теперь сотрудники центра ежедневно делятся опытом и знаниями с другими родителями, предлагая их детям образование актуальное в современном мире. Задача клуба — воспитать поколение детей, которые своими потребностями сами провоцируют изменения.

В течение полутора часов, сколько длилась наша беседа, я узнала много полезного о детях, их потребностях, эффективных способах их воспитания. В Spiridușii упор делается не только на обучение детей, но в первую очередь на развитие личных качеств каждого ребенка. Поэтому, атмосфера тут очень похожа на домашнюю, а сами супруги Стела и Валентин Стынкэ на несколько часов принимают на себя роль «мамы» и «папы» для этих крох.

Уже с первых дней, как только малыш переступает порог клуба, все делается для определения его характера, манеры поведения, поступков, отношения ко всему, что его окружает. И после того, как проводится тщательный анализ, определяются основные развивающие методики.

Валентин: «Мы прямо говорим воспитателю: это мы позволяем такому ребенку, а вот этому пока нет, пока он не получит необходимых навыков. Или в случае, если ребенку нужно уделить особое внимание в каких-то моментах: вот первое, второе, третье и т. д. Таким образом, к каждому ребенку у нас индивидуальный подход, а предложенное образование удовлетворяет все потребности».

Соответственно и деятельность осуществляется только та, которая актуальна для подготовки ребенка, когда он заинтересован в новом. И таким образом, как объяснили мне два педагога, дети проще усваивают полученные знания и понимают где их применить.

Валентин: «Стиль образования, который мы продвигаем, заключается в некоторой свободе ребенка. Мы стараемся не устанавливать определенных рамок — в той мере пока свобода не представляет опасности для него и окружающих. Так малышу легче познавать мир. Воспитатели могут предложить детям много знаний, но это будет бессмысленно, если ребенок не знает, как их использовать. Еще мы пытаемся вовлекать малышей в различную деятельность, но только в том случае, если ребенок в этом заинтересован».

Прикладная деятельность

Скорее всего, вы спросите как это применимо на практике? Этот вопрос родился и у меня, и вот какой ответ я получила:

Валентин: «Как мы это осуществляем? В первую очередь, мы обеспечиваем ребенку ту среду, которая ему необходима для развития. Это очень важно, ведь пока малыш находится в правильной атмосфере — ничто не отвлекает его внимания, и он может впитать в себя и усвоить, как можно больше информации и новых способностей без дополнительной стимуляции.

Т.е. мы не заставляем детей учиться, им самим интересно узнавать что-то новое. Мы только делаем все возможное, чтобы ребенок ощущал себя свободно у нас. Как только он расслабляется, начинает задавать массу вопросов — так что иногда кажется и не успеть на все ответить. Мы стараемся обеспечить ребятам то, в чем они наиболее заинтересованы. Например, если ребенок увлечен машинками, мы спрашиваем его, сколько их всего, а сколько будет, если одну убрать. Так он учится цифрам и считать. Если ребенку нравится строить, мы даем это делать. Так он развивает определенные способности: посредством сборки мелких деталей, например, мелкую моторику. Или, играя с кубиками, он не просто играет, он создает дом, машинку, и таким образом развивает воображение».

Индивидуальный подход возможен благодаря немногочисленности групп — до 8 человек и достаточному количеству педагогов — примерно 1 воспитатель на 4 ребенка.

Стела: «В любом случае мы обеспечиваем детей знаниями, которые утверждены национальной учебной программой, но мы это преподаем в таком виде, что у ребенка на самом деле возникает желание учиться.

За счет маленького количества детей в группах, воспитатель способен обнаружить врожденные способности каждого малыша и поспособствовать их развитию. Но помимо этого он постоянно старается стимулировать интерес в каждом ребенке. Ведь когда дети заинтересованы в чем-то, они быстрее усваивает такие предметы: математику, развитие речи, чтение и т. д. И для этого необязательно весь учебный час сидеть за столиком. У нас дети за столом сидят только во время творческих занятий — когда рисуют, лепят или создают различные аппликации».

Подготовка к школе — дети учатся общаться

В Spiridușii дети приходят с 1.8 лет. До 3 лет детям предоставляется все необходимое для усваивания информации и изучения окружающей обстановки. С 3 до 5 лет мы уделяем особое внимание развитию социальных навыков, ответственности и связи с эмоциями. А в 5-6 лет делается уклон на эмоциональное состояние ребенка. Дети начинают формировать привычки, вырабатывают терпение, учатся контролировать эмоции, становятся прилежными. Как упомянул г-н Валинтин Стынкэ, с психологической точки зрения именно в этом возрасте наиболее благоприятно развивать эти качества в детях.

Детишки разных возрастов могут прийти в данный центр, но подход к ним будет индивидуальным. Играя вместе на улице или в классе, они учатся общаться как со своими сверстниками, так и с детьми младше/старше себя, начинают проявлять друг о друге заботу.

Развитие воображения и творческих способностей посредством использования вторичного сырья

Территория Клуба Умных и Творческих Детей Spiridușii очень просторна, здесь дети могут ощущать себя в полной безопасности. Одна из основных идей при оснащении — использование вторичных материалов. Т. е. тут вы не встретите обычные горки или качели из пластика, или беседки для игр, все это сконструировано из подручных материалов — бутылок, шин, бумаги и т. д. Например, около пианино я обнаружила несколько пластиковых бутылок, которые как объяснили мне дети, используются в качестве кеглей при игре в боулинг.

Вторичные материалы используются и на творческих занятиях, так чтобы потом ребенок смог повторить все усвоенное и дома.

Валентин: «Каждый предмет используется по максимуму. Поэтому раздвигаются границы воображения. Одновременно с этим, мы развиваем понятия об экологии, как у детей, так и у их родителей».

Стела: «Мы стремимся сформировать поколение удовлетворенных детей, которые свободно развиваются, без давления на них, умных и способных слышать, оценивать, думать, самостоятельно принимать решения, что способствует взрослению, когда ребенок к этому готов. Дети не должны слепо повиноваться тому, что хотят мама или папа.

Мы допускаем, что кому-то может не понравиться тот стиль обучения, который мы реализуем — он отличается от классической системы образования. Но мы работаем не ради Министерства Образования, а ради детей, ради их индивидуальности, возможности успешной адаптации в любой ситуации, в любых условиях в будущем, когда они станут взрослыми».

Выбирая Детский Клуб Spiridușii вы получаете не только правильную атмосферу для качественного развития ребенка, но и поддержку для осуществления эффективного образования вашего малыша.